e- mail σε φίλο με σκοπό να τον πείσουμε να μάθει Ελληνικά

Γεια σου Τζον.

Είμαι πολύ χαρούμενη, καθώς έλαβα το μήνυμά σου και έμαθα νέα σου. Σου στέλνω κι εγώ κι εγώ αυτό το e-mail, με αφορμή αυτό που μου ανέφερες, σχετικά με το πρόγραμμα σπουδών στο σχολείο σου, για το ποια «μικρή» ευρωπαϊκή γλώσσα πρέπει να επιλέξεις.

Μιας και με γνωρίζεις τόσο καιρό και επικοινωνούμε συχνά μεταξύ μας, έχεις μάθει τις δίκες μου κι εγώ τις δικές σου συνήθειες. Θα σου πρότεινα λοιπόν να διάλεγες τα Ελληνικά, για πρώτη μη διαδεδομένη ευρωπαϊκή γλώσσα. Θα ήταν ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα η εκμάθησή της.

Συγκεκριμένα υπάρχουν αρκετοί λόγοι που θα σε ωφελήσουν αν μάθεις ελληνικά. Καταρχάς, θα γνωρίσεις μια πολύ όμορφη χώρα, με όλα τα ξεχωριστά μέρη της, όπως η Λευκάδα με τις ωραίες παραλίες της, όπου μπορείς να απολαύσεις το καλοκαίρι σου, αλλά και το Πήλιο, που έχει πολλά γραφικά μέρη για διάφορες δραστηριότητες. Ακόμη, μαθαίνοντας Ελληνικά, θα μπορέσεις να έρθεις σε επαφή με ένα λαό που συνδυάζει την παράδοση με τις σύγχρονες ευρωπαϊκές και παγκόσμιες εξελίξεις. Θα δεις ότι οι Έλληνες, δε συνηθίζουν μόνο στα παραδοσιακά στοιχεία αλλά και στα νέα, τα πρωτοποριακά. Επίσης, θα κατανοήσεις πώς έφτασε η χώρα σε οικονομική και κοινωνική κρίση, ένα θέμα παγκόσμιου ενδιαφέροντος. Πόσο δύσκολη έγινε η καθημερινότητα στην εργασία και πόσο μεγάλη είναι η ανθρώπινη αντίδραση, κάτι το οποίο αποτελεί σήμερα το επίκεντρο της επικαιρότητας.


Επιπλέον, θα γνωρίσεις τη νεότερη και σύγχρονη πνευματική παραγωγή: τα γράμματα -την ελληνική ποίηση του 20^ου αιώνα που είναι μια από τις πιο σημαντικές στην Ευρώπη και παγκοσμίως. Πολλά λογοτεχνικά έργα αφορούν την πορεία σπουδαίων προσώπων που ταξίδεψαν μέχρι και το εξωτερικό. Σπουδαίες είναι και οι τέχνες: πρώτα πρώτα η μουσική με το λαϊκό, το ρεμπέτικο και το έντεχνο τραγούδι που έχουν ξεχωριστή και πλούσια διαδρομή στην πολιτιστική ιστορία της Ελλάδας τον 20^ο αιώνα. Στη συνέχεια οι χοροί: το ζεϊμπέκικο, ο πεντοζάλης, τα νησιώτικα, ο καλαματιανός, το τσάμικο κ.ά.

Πιστεύω, επίσης, ότι, μαθαίνοντας την ελληνική γλώσσα, θα μπορέσεις να αντιληφθείς τι οφείλει ο Δυτικός πολιτισμός στον αρχαιοελληνικό και το νεοελληνικό πολιτισμό. Απ΄ τα αρχαία χρόνια μέχρι και σήμερα, οι Έλληνες είτε άμεσα είτε έμμεσα βοήθησαν στην ανάπτυξη και άλλων πολιτισμών.

Ποιος ξέρει, ίσως αν έρθεις στην Ελλάδα, να σου αρέσει και να επιλέξεις να μείνεις μόνιμα. Η εκμάθηση της γλώσσας από κίνητρο να έρθεις στην Ελλάδα θα γίνει «όπλο» να εγκατασταθείς και αν ενταχθείς δημιουργικά στη συναρπαστική και προκλητική Ελλάδα της generation 592 euros.

Ελπίζω να σε βοήθησα αρκετά και να διαλέξεις να διδαχθείς και να μάθεις Ελληνικά. Εγώ πάντως σε προσκαλώ στην Ελλάδα σπίτι το καλοκαίρι. Φυσικά θα σε φιλοξενήσω και θα μπορέσεις να κάνεις πρακτική εξάσκηση στα Ελληνικά που θα ατ κατέχεις αρκετά. Περιμένω το e-mail σου.

                                                                                  
  Σε φιλώ, Αγνή


Το e-mail έστειλε η Αγνή Λάμπρου (18 Nοέμβρη 2011)

Σχετικά με την αυριανή άσκηση: e- mail σε φίλο με σκοπό να τον πείσουμε να μάθει Ελληνικά

• Το είδος κειμένου που μας ζητάει η άσκηση για αύριο είναι επιστολή στην ιδιαίτερη μορφή της επιστολής ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, e-mail. 
  
  

•          Οι παρακάτω σημειώσεις θα σας βοηθήσουν στη μορφή και στη δομή του κειμένου σας.
• όποιος έχει γράψει το κείμενό του, δε χρειάζεται να αγχώνεται, αν διαπιστώσει ότι κάποια πράγματα (μορφή, δομή, περιεχόμενο) τα έχει συντάξει με διαφορετικό τρόπο.    

Σχετικά με τις επιστολές

Α.    Οι επιστολές 

Στις μέρες μας, παρά τα σύγχρονα μέσα επικοινωνίας (τηλέφωνο, ραδιόφωνο, τηλεόραση, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο), η επιστολή εξακολουθεί να είναι σπουδαίο μέσο συνεννόησης. Έπειτα, έχει ιδιαίτερη σημασία και μεγάλη δύναμη, γιατί σ’ αυτή φαίνεται ο χαρακτήρας και η σκέψη εκείνου/ης που τη γράφει.

·        Ανάλογα με την επικοινωνιακή περίσταση,

οι επιστολές χωρίζονται σε:  α) τυπικές-επίσημες, β) φιλικές.

Β. Τα  μέρη μιας επιστολής (Η δομή μιας επιστολής)

Χωροχρονικό πλαίσιο αναφοράς, η προσφώνηση, το περιεχόμενο της επιστολής (κύριο μέρος) η επιφώνηση, υπογραφή

Γ.  Αφηγηματικά χαρακτηριστικά μιας επιστολής

Η προσφώνηση, η επιφώνηση, το περιεχόμενο, το ύφος, η γλώσσα μιας επιστολής

προσδιορίζονται από ορισμένες παραμέτρους, που είναι:

* τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του αποστολέα και του/της παραλήπτη/ριας

(ηλικία, θέση, επάγγελμα, αξίωμα, μόρφωση, προσωπικότητα, συναισθήματα),

*  το σκοπό και το χρόνο συγγραφής της επιστολής,

*  τη σχέση μεταξύ πομπού και δέκτη.

my friend, it's worth to learn Greek

Η άσκηση για την Παρασκευή 18 Νοέμβρη 2011

Η φίλη σου η J. (ή ο φίλος ο G.) έχει μητρική γλώσσα τα Αγγλικά (ή τα Γαλλικά ή τα Γερμανικά), δηλαδή μια από τις ισχυρές ή διαδεδομένες ευρωπαϊκές γλώσσες.




Επικοινωνείτε ταχτικά με πολλούς τρόπους (Skype, e-mail, κινητό κ.ά.). Πρόσφατα σε ένα e-mail του σου ανακοίνωσε ότι τη φετινή σχολική χρονιά πρέπει να επιλέξει στο πρόγραμμα Σπουδών του Σχολείου του μια από τις λεγόμενες "μικρές" ευρωπαϊκές γλώσσες: Πορτογαλικά, Ολλανδικά, Δανικά, Σουηδικά, Ελληνικά, Ουγγρικά κ.ά..


Του στέλνεις e-mail (300-400 λέξεις) και προσπαθείς να τον πείσεις ότι είναι χρήσιμο από πολλές απόψεις να επιλέξει να μάθει Ελληνικά, ως πρώτη μη διαδεδομένη ευρωπαϊκή γλώσσα.


Αποχαιρετώντας τον, τον καλείς να έρθει στην Ελλάδα το καλοκαίρι για practice!




Διευκρίνιση - Οδηγία: Εννοείται ότι το e-mail το γράφεις στα Αγγλικά (Γαλλικά ή Γερμανικά). Για τις ανάγκες όμως του μαθήματος Νεοελληνική Γλώσσα παρουσιάζουμε, εξετάζουμε και αναλύουμε τη μετάφραση αυτή του κειμένου στα Ελληνικά. Γι' αυτό και γράφουμε κατευθείαν στα Ελληνικά, εκτός αν μας διευκολύνει να το συντάξουμε πρώτα στα Αγγλικά και να το μεταφράσουμε μετά στα Ελληνικά. Αυτονόητο ότι δεν αξιολογείται το κείμενο στα Αγγλικά.

Μίλαγε ξένες γλώσσες ο Σωκράτης; Διαβάζοντας τον παρακάτω διάλογο μου γεννήθηκε η απορία. Εσείς τι λέτε;

ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΛΑΤΩΝΙΚΟΣ ΔΙΑΛΟΓΟΣ

ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΑ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ: Ο Σωκράτης και ο Αλλόχθων, καθισμένοι αναπαυτικά στα ανάκλιντρά τους, τρώγοντας κεφτεδάκια και υπό τους απαλούς ήχους ενός παραπονιάρικου ρεμπέτικου σκοπού, συζητούν περί γλωσσών. Ο Σωκράτης προσπαθεί να πείσει το φίλο του να μάθει Ελληνικά.

ΑΛΛΟΧΘΩΝ: Δεν μπορώ να καταλάβω, βρε Σωκράτη, αυτή την επιμονή σου να μάθω ντε και καλά Ελληνικά. Νομίζεις ότι έχω καιρό για Ελληνικά με τόσες ασχολίες;

5η Συμβολή στο θέμα "Γλωσσομάθεια"

ΕΛΛΑΔΑ
Μαθαίνουμε το «πληρώνω» σε όλες τις γλώσσες
Ακριβότερα απ΄ ό,τι στην υπόλοιπη Ευρώπη είναι τα μαθήματα και οι εξετάσεις γλωσσομάθειας
ΡΕΠΟΡΤΑΖ: Διονυσία Μαρίνου dionysiabibim@hotmail.com


ΤΑ ΝΕΑ, 26-05-2009 (εδώ)

4η Συμβολή στο θέμα "Γλωσσομάθεια": διεθνές έτος γλωσσών (2001)

Το διεθνές έτος γλωσσών (2001) μια νέα ευκαιρία για την προώθηση


της ελληνικής γλώσσας και πολυγλωσσίας

Της  Ελένης Γρίβα  Εκπαιδευτικού  Αγγλικής Γλώσσας  της Παιδαγωγική Σχολή Φλώρινας                                          &  του Σταύρου Καμαρούδη Επίκ. Καθηγητή της Παιδαγωγικής Σχολής Φλώρινα

·         Abstract

This paper focuses on the European Year of languages 2001 and the “promotion” of modern greek in the European Union. It is also discussing the issue of multilingualism in Greece –viewed as a matter of longlife adult learning.

·         Resume

Cet article traite de l’ Année Européenne des langues (2001), de la promotion du grec moderne, du multilinguisme en Grèce –spécialement sous l’ aspect de la formation continue pour adultes.

·         Εισαγωγικά

Ποιοι ήταν οι λόγοι που ώθησαν την Ευρωπαϊκή Ένωση να ορίσει τη φετινή χρονιά (2001) ως Ευρωπαϊκό Έτος Γλωσσών;

3η Συμβολή στο θέμα "Γλωσσομάθεια"

Γλωσσομάθεια και φαιά ουσία

2η Συμβολή στο θέμα "Γλωσσομάθεια": Η γλωσσομάθεια των Ελλήνων

Ξένες γλώσσες: Οι επιδόσεις των Ελλήνων και των άλλων Ευρωπαίων

1η Συμβολή στο θέμα "Γλωσσομάθεια"

Oι «ξένες» γλώσσες


ΤΑ ΝΕΑ 8-8-2009 (ΕΔΩ)


από την Άννα Φραγκουδάκη



Χωρίς στοιχεία, έχει κανείς την εντύπωση ότι οι Έλληνες, με τόσα φροντιστήρια γλωσσών και εξαιτίας του τουρισμού, θα πρέπει να είναι ανάμεσα στους πρώτους γνώστες ξένων γλωσσών στην Ευρώπη. Δεν είναι όμως έτσι.


Σύμφωνα με στοιχεία του Ευρωβαρόμετρου (2006), οι μισοί σχεδόν από τους περίπου 500 εκατομμύρια πολίτες της Ε.Ε. δεν μιλούν παρά μόνο τη μητρική τους γλώσσα.


Η γνώση ξένων γλωσσών προκύπτει από ανάγκη για τους λαούς που η γλώσσα τους έχει μικρούς αριθμούς ομιλητών, αλλά οφείλεται επίσης στη μόρφωση και τις νοοτροπίες.